أولئك الذين يعملون في علم نفس التعلم أو التربية أو علم أصول التدريس أو التعليم ينتهي بهم الأمر إلى مواجهة مسألة "أساليب التعلم". المفاهيم الأساسية التي عادة ما يتم محاولة تمريرها هما بشكل أساسي اثنان:

  1. لكل فرد طريقته الخاصة في التعلم (على سبيل المثال ، البصري أو السمعي أو الحركي) ؛
  2. يتعلم كل فرد بشكل أفضل إذا تم تقديم المعلومات إليه بطريقة تتوافق مع أسلوب التعلم الخاص به.

هذه مفاهيم رائعة ، والتي تعطي بلا شك منظورًا أقل صرامة لسياق التعلم (والذي غالبًا ما يُنظر إليه على أنه "قديم") ؛ أنها تسمح لنا بالنظر إلى المدرسة (وما بعدها) على أنها سياق ديناميكي محتمل ومع تعليم شخصي تقريبًا مصمم خصيصًا.

ولكن هل هذا صحيح؟


هنا يأتي أول أخبار سيئة.
Aslaksen و Lorås[1] أجروا مراجعة صغيرة للأدبيات العلمية حول هذا الموضوع ، ولخصوا نتائج البحوث الرئيسية ؛ ما لاحظوه ، البيانات المتوفرة ، هو ببساطة هذا: التدريس وفقًا لأسلوب التعلم المفضل للفرد (على سبيل المثال ، تقديم المعلومات بتنسيق مرئي لـ "المشاهدين") لن يجلب أي فائدة قابلة للقياس الكمي على أولئك الذين يدرسون بطريقة أخرى غير الطريقة المفضلة لديهم.

وبهذا المعنى ، يجب بعد ذلك مراجعة نهج العديد من المعلمين ، لا سيما بالنظر إلى حجم العمل الإضافي الذي يتضمن تعديل التدريس باتباع مؤشرات ما يبدو أنه أسطورة عصبية وليس حقيقة.

إذن ما هي العلاقة بين أساليب التدريس والمعتقدات فيما يتعلق بأساليب التعلم؟

هنا يأتي الأخبار السيئة الثانية.
مراجعة أخرى للأدبيات العلمية حول هذا الموضوع[2] وأشار إلى أن الغالبية الواضحة من المعلمين (89,1٪) يبدون مقتنعين بجودة التعليم القائم على أساليب التعلم. لا مزيد من التشجيع هو أن هذا الاعتقاد لا يتغير بشكل كبير مع استمرارنا في سنوات من العمل في هذا المجال (حتى لو ، يجب أن يقال ، يبدو أن المعلمين والمربين الحاصلين على أعلى مستوى من التعليم هم الأقل اقتناعًا بهذه الأسطورة العصبية. ).

ماذا تفعل بعد ذلك؟

هنا يأتي أول خبر سار.
يمكن أن تكون الخطوة الأولى هي نشر المعلومات الصحيحة أثناء تدريب المعلمين والمعلمين في المستقبل ؛ هذا لا ، لا يبدو مضيعة للوقت: في الواقع ، في نفس مراجعة الأدبيات ، وجد أنه بعد تدريب محدد ، لا تزال النسبة المئوية للمدرسين مقتنعين بفائدة النهج القائم على أنماط التعلم (في العينات بعد فحصنا ، ننتقل من متوسط ​​أولي قدره 78,4٪ إلى واحد بنسبة 37,1٪).

حسنًا ، قد يتساءل البعض الآن كيف يمكن تحسين تعلم الطلاب لأن أسلوب أسلوب التعلم لا يبدو فعالاً.
حسنًا ، ها هو إذن الخبر السار الثاني: تقنيات التعليم والتعلم فعالة حقًا (مثبتة تجريبياً) هناك هـ لقد خصصنا بالفعل مقالًا لهم. أيضًا ، في المستقبل القريب سنعود إلى الموضوع بامتداد مقال آخر مخصص دائمًا لأكثر التقنيات فعالية.

قد تكون أيضا مهتما ب:

بيبليوغرافيا

ابدأ الكتابة واضغط على Enter للبحث

خطأ: محمي المحتوى !!