معظم التدخلات في اللغة في سن النمو تستهدف الأطفال في سن ما قبل المدرسة أو ، على الأكثر ، في السنوات الأولى من الدراسة. ومع ذلك ، أقل بكثير ، هي الدراسات التي تهم تعزيز اللغة في مرحلة المراهقة.

في عام 2017 ، قارنت مراجعة منهجية أجراها لوي وزملاؤه [1] العديد من الدراسات حول تعزيز المفردات التعبيرية لدى المراهقين الذين اقترحوا:

  • نهج دلالي
  • مقارنة بين المنهج الصوتي والدلالات
  • نهج الدلالي جنبا إلى جنب مع النهج الصوتي

على الرغم من قلة عدد الدراسات (13) ، والجودة غير عالية بشكل عام وعدم تجانس التدخلات وأنظمة القياس ، فقد توصل المؤلفون مع ذلك إلى استنتاجات (جزئية) مثيرة للاهتمام.

التدخلات الدلالية

نتائج هذا النوع من التدخل محدودة. أدت دراسة واحدة فقط من أصل أربع دراسة [1] إلى تحسينات كبيرة. اعتمد العلاج المقترح في الدراسة المعنية (تجربة سريرية معشاة ذات شواهد على 54 صبيا تتراوح أعمارهم بين 10 و 15,3 سنة) على:

  • تصنيف الكلمات من خلال الخرائط الذهنية
  • استخدام المرادفات والمتضادات والكلمات المتعددة التعريفات والتعاريف

استمر العلاج 6 أسابيع ، مع جلستين لمدة 2 دقيقة في الأسبوع. تلقت المجموعة الضابطة العلاج بناءً على الجوانب السردية (بنية القصة ، ورواية القصص ، والفهم بالاستدلالات). أظهرت المجموعتان ، في النهاية ، تحسينات كبيرة وتعميمات جزئية للكلمات غير المدربة.

مقارنة بين التدخلات الدلالية والفونولوجية

قارنت دراستان التدخلات الصوتية والدلالية لتحسين المفردات التعبيرية.

أجرت الدراسة التي أجراها هايد رايت وزملاؤه [2] على 30 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 8 و 14 عامًا لمدة 5 أسابيع (3 مرات في الأسبوع) ، مقارنة:

  • التدخلات الصوتية: عرض الحافز يليه الأسئلة الصوتية (على سبيل المثال ، هل هي كلمة طويلة أم قصيرة؟)
  • التدخلات الدلالية: عرض التحفيز متبوعًا بأسئلة دلالية (على سبيل المثال ، هل يمكنك وصف هذه الصورة؟)
قد تكون مهتمًا أيضًا بـ: 3 أشياء يمكن للطفل القيام بها ولا يمكن للكبار القيام بها

وفقا لهذه الدراسة ، التدخل الدلالي أثبتت فعاليتها في التعميم بكلمات غير مدربة (ومع ذلك ، استمرت مدة جلسات العلاج الدلالي حوالي ضعف مدة المعالجة الصوتية).

في دراسة ذات تصميم مشابه جدًا ، وجد Bragard وزملاؤه [3] ما يلي:

  • استجاب الأطفال الذين يعانون من صعوبات صوتية بشكل أفضل للعلاج الدلالي
  • استجاب الأطفال الذين يعانون من صعوبات دلالية بشكل أفضل للعلاج الصوتي

الجمع بين التدخلات الصوتية والدلالية

أظهرت الدراسات السبع ، بصرف النظر عن بعض الاختلافات المحددة (علاج فردي أو مجموعة صغيرة) ، جميعها تحسنًا كبيرًا.

النهج المستخدم بشكل عام هو أن إنشاء خرائط ذهنية وملصقات مع الكلمات الجديدة المستفادة ؛ يتم وصف التدخلات الصوتية في عدد قليل من الدراسات ، ولكنها غالبًا ما تتعلق بأنشطة مثل البنغو مع أدلة صوتية المتعلقة الكلمات الجديدة المستفادة.

تتراوح مدة التدخلات بين 6 و 10 أسابيع مع اجتماعات من 30 إلى 60 دقيقة لمرة أو مرتين أو ثلاث مرات في الأسبوع.

الجمع بين التدخلات الصوتية والدلالية

على الرغم من قلة عدد الدراسات (ونوعيتها الشاملة) ، كان من الممكن للمؤلفين الاستنتاج:

  • التدخل في اللغة التعبيرية حتى في سن المراهقة يمكن أن يؤدي إلى تحسينات كبيرة
  • يبدو أن النهج الصوتي الدلالي المشترك أفضل من المقاربات الصوتية أو الدلالية فقط

[1] لوي إتش ، هنري إل ، مولر إل إم ، جوفي في إل. تدخل المفردات للمراهقين الذين يعانون من اضطراب اللغة: مراجعة منهجية. Int J Lang Commun Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE، VL، 2006 ، تعزيز اللغة والتواصل في الأطفال الذين يعانون من ضعف اللغة في سن المدرسة الثانوية. في J. Clegg و J. Ginsborg (eds) ، اللغة والعيوب الاجتماعية: النظرية في الممارسة (تشيتشيستر: وايلي) ، ص. 207-216.

قد تكون مهتمًا أيضًا بـ: العاطفي من قبل دانييلا Arlotti وأنتونيو ميلانيسي

[3] HYDE WRIGHT، S.، GORRIE، B.، HAYNES، C. and SHIPMAN، A.، 1993، What in a name؟ العلاج المقارن لضعف البحث عن الكلمات باستخدام المقاربات الدلالية والصوتية. تعليم الطفل وعلاجه باللغة 9 ، 214-229.

[4] BRAGARD، A.، SCHELSTRAETE، M.-A.، SNYERS، P. and JAMES، DGH، 2012، تدخل تقصي الكلمات للأطفال ذوي الإعاقة اللغوية المحددة: دراسة حالة فردية متعددة. خدمات اللغة والنطق والسمع في المدارس ، 43 (2) ، 222-232.

ابدأ الكتابة واضغط على Enter للبحث

اضطراب اللغة وخلل الكلام
%d المدونين النقر على أنا أحب هذا: